PROPUESTA 10: TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

Referencia: aquí

Valoración personal

Para motivar el desarrollo de la escritura creativa y fomentar la habilidad han utilizado ejercicios, técnicas y prácticas en búsqueda de un estilo propio mediante guías sobre el material literario y creativo.

Son importantes las recomendaciones que utilizan para ser un escritor creativo, por ello escoger un sitio que te suscite tranquilidad y paz será muy bueno para la imaginación. También son recomendables las prácticas que se realizan para “encender” la creatividad del alumno y lo motiven. Son muchas las sugerencias que se dan; comprar una libreta o grabadora y ponerte a entrenar, fijarte en las cosas más ínfimas de la naturaleza, aprender a relajarte para escuchar más allá de tu voz y, sobre todo, leer libros mágicos de autores en que su esencia nos hacen disfrutar de sus libros.

Son prácticas que ayudan a aumentar la inspiración y a reconocer lo importante de los libros, pero eso no debe ser todo, ya que para escribir y ser creativo sería recomendable que primero uno se conociese a sí mismo y sus necesidades como escritor, por ello sería útil realizar actividades de autoconocimiento y motivación para que el alumno estuviese más preparado para ser un escritor creativo.

PROPUESTA 9: TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Referencia: aquí

Valoración personal

Es un programa de desarrollo personal y mejora de habilidades sociales que pretende ayudar a reflexionar al alumnado sobre la importancia que tiene saber tomar decisiones en la vida, además de dar algunas orientaciones básicas para que puedas afrontar con éxito una de las decisiones más importantes: la elección de una carrera o profesión. Dicho programa da información general al respecto, explica cómo elegir los estudios que te lleven al trabajo al que aspiras, te ayuda a conocerte mejor para tener una decisión más acertada, y te enseña la manera de cómo informarte para la mejor opción profesional y laboral que te ofrece el mercado.

Es una manera óptima de adentrar al alumno en el mundo de la “toma de decisiones” y responsabilidades que tiene cada elección.

Esta propuesta podría ser más dinámica y atractiva si se hicieran actividades cómo rol-playing (estilo impulsivo, dependiente y racional), leer una historia de alguien con dudas sobre su futuro académico y con el que se pudiesen identificar para solucionar su problema, hacer razonamientos reales,…

Por eso, es importante que además de tener una buena información para que el alumno conozca de viva voz del profesor que es tomar decisiones, estilos, razonamientos, cómo se busca información,…, se plantee la posibilidad de que los alumnos realicen dinámicas para conocer de “buena mano” la teoría.

PROPUESTA 8: EL QUESO DE LAS HORAS

Referencia: aquí

Valoración personal

La propuesta consiste en conocer cuánto tiempo dedican los alumnos un día normal de clase a todas las actividades que realizan.

Es una actividad que innova en cuanto al contenido de las palabras, es decir, al diagrama circular lo llaman “queso”. Ello resulta más atractivo para el alumno y puede ser una manera de motivarles para la ejecución de la actividad.

Deben rellenar el “queso” distribuyendo las horas que realizan con cada actividad, y para ello se les facilita una tabla con las posibles actividades que realizan. Primero individualmente, luego en grupo y finalmente con la clase para conocer la media. Es importante que, para realizar el grupo el profesor ayude a la distribución, ya que puede ser que por amistad un grupo tenga una media muy igual.

Por último decir que sería interesante que antes de realizar el queso en clase, los alumnos rellenaran un autoregistro durante el día para, con más exactitud, conocer las horas que dedican a cada actividad.

PROPUESTA 7: EDUCACIÓN SEXUAL

Referencia: aquí

Valoración personal

La educación sexual la presentan como importante en cuanto en el conocimiento de los alumnos de la misma. Resuelven muchas dudas e ideas preconcebidas sobre la sexualidad y sus consecuencias cuando no se sabe “disfrutar con precaución”. Aportan información de “todo lo que quiso saber sobre el sexo y nunca se atrevió a preguntar”, “sexualidad es cosa de…”, “anticonceptivos”,…, ello es muy interesante, puesto que en realidad, viviendo en el siglo XXI, tenemos tabúes con el sexo. Además, se les dan una serie de actividades para conocer mejor el ámbito de la sexualidad (cuestionarios, para recabar información, cómo usar condones,…).

Por lo general, la propuesta a seguir es completa en cuanto a información sobre educar en la sexualidad a los alumnos, pero esa información considero que sería más atractiva y llegaría mejor al receptor si fuese más dinámica. Por ejemplo, poniendo cortos de videos de películas que se relacionen con el tema y que al espectador tenga en absoluta atención, llevar a una persona que haya pasado una situación en su vida diferente o mala por culpa del “no conocimiento de las consecuencias de relaciones sexuales sin precaución”, que puedan buscar ellos mismos mucha de la información sobre este tema para que se sientan más concienciados,..., en definitiva, cuando una persona conoce algo de manera diferente y no simplemente apoyado en la teoría le llama la atención y, por tanto, se almacena a largo plazo en la memoria.

PROPUESTA 6: ES TU VIDA… UN VIAJE AL FUTURO INMEDIATO

Referencia: aquí

Valoración personal

La propuesta consiste en conocer cómo y de qué manera se puede recoger todo tipo de información y tomar importantes decisiones en a la hora de elegir una carrera.

Es una actividad completamente innovadora; con ella se potencia el trabajo en grupo y a repartición de responsabilidades para que el alumno sea autónomo pero a la vez comprometido con su grupo, es importante que cada uno tenga el mando de una parte del trabajo para que una vez buscada toda la información la pongan en común y elaboraren la “Guía de supervivencia”. Finalmente, solo tendrán que defender su exposición mediante la herramienta que elijan de entre las dadas por el profesor.

En cuanto a la información dada por el profesor, considero que es absolutamente suficiente para que el alumno busque desde su propio criterio pero siempre apoyado por las pautas que se les da.

Añadiría a la actividad que el papel del profesor como apoyo y seguimiento de la actividad es primordial para que no se desvíen de la propuesta.

Finalmente decir que esta propuesta cumpliría sus objetivos de manera eficaz ya que no solo expone la tarea a seguir, sino que adjunta mucha más información al respecto, es decir, una justificación teórica (temporalización, pautas de promover la actividad, número de sesiones,…).

PROPUESTA 5: CAZA DEL TESORO

Referencia: aquí

Valoración personal

La caza del tesoro es una actividad conocida que se trabaja para que el alumno aprenda a buscar desde páginas de ordenador y que aprenda nuevas conocimientos. En este caso, como innovador, encontramos el formato de elaboración de la actividad utilizando páginas para poder rellenar automáticamente la información plasmada en el mismo. Es una forma diferente de organización y resulta útil para que todos los alumnos tengan un formato que rellenar.

A mi entender, sería mejor que ellos también innovaran en la presentación de la actividad, sería otra manera de pensar cómo y de qué forma me gustaría que quedase mi trabajo con respecto al tema a tratar. Así buscarían, no sólo información de la pregunta, petición,…., que se les hace, sino también formatos para que el trabajo estuviese más elaborado.

Lo productivo de “La caza del tesoro” es que se puede dar en todas las asignaturas del instituto, ya que el tema a trabajar puede ser muy diverso incluso entre cada uno de los profesores.

PROPUESTA 4: CORRERSPONDENCIA ESCOLAR

Referencia: aquí

Valoración personal

La actividad consiste en que los alumnos de una clase manden cartas a otros colegios, ciudades,… con el objetivo de conocerse mutuamente.

Es una propuesta innovadora en cuanto la forma de potenciar el objetivo de la actividad (conocerse mutuamente), utilizando herramientas como el ordenador y dejando que el alumno innove con dibujos, videos, grabaciones de audio,.. Es una forma también de fomentar las relaciones de grupo y conocer a otras personas de sus mismas edades pudiendo compartir inquietudes, habilidades y conocimientos.

Por otro lado, sería conveniente que dicha propuesta estuviese un poco más elaborada, por ejemplo; concretando que información dar a otros estudiantes (datos personales, edad, hobbies, habilidades, asignatura que más les gusta, forma de ser,…) para que no se salieran del objetivo de la actividad. También, no solo mandar una carta por ordenador, sino que cada vez fuese de una manera, así podrían conocer las diferentes vías de mandar información a otros sitios (email, correo, vídeos, grabaciones,…).

PROPUESTA 3: HISTORIAS DE JUAN Y ANA

Referencia: aquí

Valoración personal

Estas historias resultan innovadoras para concienciar a los alumnos sobre problemas que suceden en el aula. De esta manera será mucho más eficaz que comprendan y reflexionen cuestiones como la empatía, confianza, comunicación eficaz, perseverancia, autoestima y autoconocimiento para llegar a sentirse mejor y potenciar las habilidades que tienen. Resulta muy útil que contesten a las preguntas que surgen a continuación de cada una de las historias ya que, en mayor o menor medida todos pasamos por acontecimientos parecidos directa o indirectamente.

En cuanto a la historia de Ana, vemos que es una chica muy lista, pero que sus compañeros la consideran rara y por ello no se siente comprendida y comienza a desmotivarse en los estudios, además de faltar a clase porque dice que se aburre. Esta situación habría que trabajarla potenciando la autoestima, para que se sintiera válida y viera que sus buenas notas, a la larga, serán muy enriquecedoras para ella, y habilidades sociales, para integrarse al grupo con eficacia.

En cuanto a la historia de Juan, cuanta la historia que es un chico que al cambiar de instituto ha comenzado a sacar malas notas, se siente muy cortado en clase y sus padres no son flexibles a su problema y no reconocen su gran habilidad, el deporte. Para que se sintiera mejor sería bueno que reconocieran su habilidad, y no solo la profesora de educación física. También podríamos trabajar con él la autoestima para que reconociese sus valores y las habilidades sociales que sí tiene.

Finalmente, para completar la actividad, sería conveniente que antes de iniciar la lectura y contestar a las preguntas, la profesora explicase un poco la importancia de la inteligencia emocional.

PROPUESTA 2: CONOCERSE A SÍ MISMO

Referencia: aquí

Valoración personal

En esta propuesta, el objetivo es que el alumno llegue a conocerse mejor en su parte positiva y sea capaz de reconocerla, incluso en público.

La actividad potencia el reconocimiento del alumno para aprender que no solo tenemos que ser conscientes de las cosas negativas que tenemos, ya que el ser humano en su gran medida tiende a ello de manera innata debido a la sociedad que vivimos de competición y evaluación. En general, puede que a los alumnos les cueste encontrar 10 adjetivos positivos de uno mismo, por lo que tener una ficha donde se incluyan varios para reconocerlos les ayudará en la actividad.

Considero que, en la reflexión final, intercambien la ficha con el compañero de al lado y se les dé un tiempo para que contesten a una serie de preguntas:

- ¿Estás de acuerdo con tu compañero en cómo se identifica con respecto a los adjetivos marcados? Si no es así marca en otro color qué adjetivos crees que le faltaría o le sobrarían y porqué.

Una vez contestado a la pregunta deberán de comentarlo con su compañero, respectivamente, para hacer una reflexión conjunta (¿Crees que tu compañero tiene razón? ¿Por qué él ve otros adjetivos de ti que tú no ves?). Finalmente, en la reflexión en común con todos los compañeros comentar a las preguntas de evaluación de la actividad innovadora.

PROPUESTA 1: EL SEÑOR DE LA GUERRA

Referencia: aquí

Valoración personal

En clase de tutoría, concienciar a los alumnos sobre la violencia y todo lo que conlleva ello es una asignatura pendiente y muy importante para fomentar la convivencia “sana” entre los compañeros. Por ello, en la película “El señor de la guerra” se pueden apreciar diferentes momentos en los que es conveniente realizar debates y reflexionar sobre los conflictos.

Se realizan una serie de preguntas al finalizar la película; unas para que el profesor conozca, en términos generales, y otras para reflexionar y ahondar en los alumnos y poder conseguir cambios y reforzar las ideas “sanas” de convivencia.

Es interesante que, después de ver la película puedan visionar cada parte y analizarla con mayor detenimiento en sus casa así, una vez vista en tutoría y haber debatido sobre ella, los alumnos puedan contestar a las preguntas cada uno de manera individual para buscar información al respecto y finalmente plasmar una reflexión que ayude a que en clase, tengan mayor información y concienciación sobre el tema que se trata. Por tanto, la propuesta es interesante pero, con una mayor elaboración el alumno podría buscar información sobre la violencia, habilidades sociales, asertividad,…, y así conocer todo lo que engloba las relaciones sociales satisfactorias.